Les cours d'SVT du prof de cailloux
(Alias Monsieur Marion)
Thème 2: Le corps humain et la santé
Vous êtes spécialiste de la reproduction humaine. Vous recevez dans votre cabinet monsieur et madame Dupont, un couple qui a du mal à concevoir un enfant. Tout au long de ce thème vous allez devoir étudier les nombreux aspects de la reproduction humaine afin d’aider ce couple à faire les bons choix pour arriver à concevoir un enfant. Quelles questions allons nous devoir nous poser pour pouvoir aider ce couple?
Chapitre 4: Devenir homme ou femme
Activité 1: Farinelli
|
|
| Activité 1: Farinelli | Activité 1: FICHE ELEVE |
Bilan 1
La puberté est la période de la vie au cours de laquelle le corps de l’enfant change physiquement pour devenir celui d’un adulte capable de transmettre la vie.
Les caractères sexuels secondaires apparaissent (poils, forme du corps,…) et les caractères sexuels primaires (organes reproducteurs) deviennent fonctionnels. Chez les filles on observe les premières règles et chez les garçons les premières éjaculations.
Activité 2: le contrôle de la puberté
|
|
| Activité 2: le contrôle de la puberté |
BILAN 2
La puberté est contrôlée par le cerveau qui produit une hormone.
Cette hormone va passer dans le sang jusqu’aux organes reproducteurs qui a leur tour vont fabriquer des hormones.
Ces hormones vont à leur tour entrainer une modification de l’organisme en permettant le fonctionnement des organes reproducteurs et l’apparition des caractères sexuels secondaires.
Hormone: Molécule fabriquée par un organe qui va circuler dans le sang pour délivrer un message à un autre organe.
Activité 3: l’organisation des appareils reproducteurs
|
|
|
| Activité 3: l’organisation des appareils reproducteurs | Activité 3: FICHE ELEVE |
Activité 4: le fonctionnement de l'apareil reproducteur féminin
|
|
| Activité 4: le fonctionnement de l'apareil reproducteur féminin |
Activité 5: le fonctionnement cyclique de l'apareil reproducteur féminin
|
|
|
| Activité 5: le fonctionnement cyclique de l'apareil reproducteur féminin | Activité 5: FICHE ELEVE |
BILAN 3
Les ovules sont produits de manière cyclique par les ovaires. A maturité, un ovule est expulsé dans la trompe: c’est l’ovulation.
S’il y a fécondation (rencontre avec un spermatozoïde), l’ovule devenu cellule œuf va s’implanter dans l’utérus dont la paroi s’est épaissie.
Si l’ovule n’est pas fécondé une partie de la paroi utérine est expulsée par le vagin. Ce sont les règles.
Activité 6: le fonctionnement de l’appareil reproducteur masculin
|
|
|
| Activité 6: le fonctionnement de l’appareil reproducteur masculin | Activité 6: FICHE ELEVE |
BILAN 4
Chez l’homme, les cellules reproductrices (spermatozoïdes) sont produites en continue dans les tubes séminifères des testicules à partir de la puberté. Il s’en produit des millions par jour.
Les spermatozoïdes passent ensuite par les canaux déférents pour rejoindre la prostate. Dans cette dernière les spermatozoïdes vont être mélangés au liquide séminal pour former le sperme.
Le sperme sera éjecté par l’urètre lors de l’éjaculation.
Exercices
|
|
|
|
| Exercice puberté | mots croisés | mots croisés: CORRECTION |
|
|
|
|
| Exercice bisphénol | CORRECTION |
Schémas bilan
|
|
| Schéma bilan : le contrôle de la puberté | Schéma bilan : contrôle et fonctionnement de l’appareil reproducteur féminin |
Chapitre 5: La fécondation: Formation d'un nouvel individu
Activité 1: La fécondation
|
|
| Activité 1: La fécondation |
BILAN 1
Lors d’un rapport sexuel, les spermatozoïdes déposés dans le vagin atteignent les trompes où un ovule a pu être libéré. Un spermatozoïde fusionne avec l’ovule et forme la cellule œuf: C’est la fécondation.
La cellule œuf se multiplie et devient un embryon qui va s’emplanter sur la paroi de l’utérus. C’est la nidation.
Activité 2: le parcours du combatant
|
|
|
| Activité 2: le parcours du combatant | Activité 2: FICHE ELEVE |
Un jeu sérieux: la course à l'ovule!
|
|
|
| plateau de jeu | cartes |
Activité 3: le devenir de la cellule oeuf
|
|
| Activité 3: le devenir de la cellule oeuf |
Activité 4: le lien mère foetus
|
|
|
|
| Activité 4: le lien mère foetus | Activité 4: CORRECTION | Activité 4: le lien mère foetus (partie 2) |
BILAN 2
L’embryon devient un fœtus à partir de 3 mois lorsque tous les organes sont formés. Il se développe grâce aux échanges effectués au niveau du placenta qui laisse passer les substances nutritives et sert de barrière contre certains microbes.
Certaines substances comme l’alcool passent par le placenta et peuvent entrainer des problèmes de développement du fœtus.
Activité 5: le cas Dupont
|
|
|
| Activité 5: le cas Dupont | Activité 5: CORRECTION |
Exercices
|
|
|
| mot mystère | mot mystère (CORRECTION) |
Chapitre 6: Maitrise de la reproduction et comportement sexuel responsable
Activité 1: la PMA
|
|
| Activité 1: la PMA |
Bilan 1
En cas de difficulté à concevoir un enfant les couples peuvent avoir recours à des techniques de Procréation Médicalement Assistée (PMA)
Il existe plusieurs techniques de PMA utilisées en fonction de la cause de l'infertilité.
l'insémination artificielle consiste par exemple à injecter directement des spermatozoïdes triés dans l'utérus après un traitement hormonal pour stimuler l'ovulation.
La FIVETE consiste elle en une fécondation contrôlée in vitro (en dehors de l'appareil reproducteur). Il faut ensuite replacer l'embryon dans l'utérus pour qu'il s'y développe.
Activité 2: les moyens de contraception
|
|
|
| Activité 2: les moyens de contraception | Activité 2: FICHE ELEVE |
Activité 3: la pilule d’Hélène
|
|
| Activité 3: la pilule d’Hélène |
Bilan 2
Il existe de nombreux moyens de contraception qui permettent de maitriser la reproduction.
Certaines méthodes sont mécaniques : préservatif masculin, préservatif féminin, la cape cervicale, etc. Ces méthodes constituent une barrière qui empêche la rencontre entre les cellules reproductrices féminines et masculines.
D’autres méthodes sont chimiques : Pilule, implant, patch, etc. Ces méthodes utilisent des hormones qui modifient le fonctionnement de l’appareil reproducteur.
Attention, parmi ces méthodes seuls les préservatifs protègent des infections sexuellement transmissibles.
Si vous voulez en savoir plus rendez vous sur le site de gouvernement: questions sexualité.fr ou Fil santé jeunes.fr
L'invention du préservatif est très ancienne. Des gravures de l'ancienne égypte semblent déjà représenter des capuchon péniens (comprenez un petit capuchon recouvrant le pénis) bien que l'on ne soit pas sûr de leur fonction. Quelques témoignages nous sont également parvenus de la rome antique. C'est L'anatomiste italien Gabriel Fallopio qui est le premier, en 1564, à décrire le préservatif (petit fourreau de linge fin) et en a donné un mode d'emploi. Puis en Angletterre, dans les années 1740, s'ouvrent des boutiques qui alimentent l'Europe en préservatifs anglais. Enfin, dès les années 1870 est lancé le préservatif en caoutchouc!
Gravure montrant casanova présentant un préservatif (XVIII ème siècle)
Activité 4: les IST
|
|
|
| Activité 4: les IST | Activité 4: FICHE ELEVE |
Bilan 3
Certains microorganismes (virus ou bactéries) sont à l'origine d'infections qui se transmettent sexuellement (IST). Certaines de ces infections peuvent avoir de graves impacts sur l'organisme. La Chlamydiose par exemple, peut entrainer une stérilité. Le seul moyen efficace de protection contre ces infections est l'utilisation du préservatif masculin ou féminin.
Activité 5: une IST particulière : le SIDA
|
|
| Activité 5: une IST particulière : le SIDA |
Bilan 4
Le SIDA, pour Syndrome d'ImmunoDéficience Humaine, est une Infection Sexuellement Transmissible particulière.
Elle est due à un virus qui détruit les lymphocytes CD4. Or ce type de lymphocyte est essentiel pour mettre en place la réponse immunitaire de l’organisme.
Lorsque le Virus se multiplie dans l’organisme celui-ci n’a plus de défenses immunitaires. Il est alors vulnérable à de nombreuses maladies.
Le virus du SIDA (VIH) se transmet par le sang, les voies sexuelles, ou encore au fœtus à travers le placenta.
Aujourd’hui il existe des traitements qui permettent de faire diminuer le nombre de virus dans l’organisme mais il est impossible de supprimer complètement le virus. Actuellement on ne guérit pas du VIH.
Activité 6: transmission des IST
|
|
| Activité 6: transmission des IST |
Et pour finir, si nous parlions de quelque chose d'important, le consentement?
Si vous voulez en savoir plus rendez vous sur le site de gouvernement: Choisir sa contraception.fr
|
|
| Bilan sur le consentement |
|
|
| Schéma bilan complet |
Chapitre 7: Comportements et système nerveux
|
|
| Présentation du projet addiction |
Activité 1: Une observation du cerveau
|
|
|
| Activité 1: Une observation du cerveau | CORRECTION |
Bilan 1
Le cerveau est constitué de prêt de 100 milliards de cellules particulières appelées neurones.
Un neurone est constitué d’un corps cellulaire, d’un axone et de nombreux prolongements qui lui permettent de se connecter à d’autres neurones.
Un neurone transporte un message nerveux sous forme électrique.
Activité 2: La communication entre les neurones
|
|
|
| Activité 2: La communication entre les neurones | Activité 2: CORRECTION |
Bilan 2
La connexion entre 2 neurones est appelée synapse. Il s'agit d'un espace microscopique entre deux neurones.
Lorsqu’un message nerveux arrive à la synapse, des messagers chimiques appelés neurotransmetteurs sont libérés et transmettent le message au neurone suivant.
Activité 3: Intégration des messages nerveux
|
|
|
| Activité 3: Intégration des messages nerveux | Activité 3: FICHE ELEVE |
Bilan 3
Le cerveau est divisé en aires spécialisées.
Les messages venant des organes sensoriels arrivent dans les aires sensorielles. Ces messages sont ensuite envoyés vers les aires associatives qui permettent l’intégration (l’analyse) de ces messages.
Enfin, les informations sont envoyées vers les zones motrices qui déclenchent une réponse musculaire adaptée.
A l’échelle cellulaire, cela met en œuvre plusieurs milliards de neurones organisés en réseaux complexes.
Commentaires
Bonjour à tous et bienvenus sur cette nouvelle section commentaires! J’interagirais sur cette page uniquement avec le pseudo: leprofdecailloux@officiel
L'enigme de la semaine
Trente chevaux sur une colline rouge; D’abord ils mâchonnent, Puis ils frappent du pied, Ensuite ils restent immobiles.
Le documentaire de la semaine
Chaque semaine je vous proposerai un documentaire à visionner
Cette semaine: Comment sait-on que la Terre est ronde?
cliquez sur la télé pour accéder à la vidéo!
Cliquez sur l'image pour accéder à une animation satellite en temps réel:
Cliquez sur l'image pour accéder à une animation des séismes en temps réel:
Cliquez sur l'image pour accéder à des informations diverses en temps réel sur la planète Terre
A quoi ressemblait la Terre il y a des millions d'années?
Observez le corps humain en 3D grâce au travail de P.Cosentino
leprofdecailloux@officiel : Bonjour. N'hésitez pas à m'envoyer un message à l'adresse suivante: leprofdecailloux@gmail.com. Les outils de révision (résumés / schémas bilans) sont en accès libre.
Blandin : Bonjour je suis educztrice accommagnante de jeunez collegiens, serait ce possinle d acceder aux fichiers afin de les aider. Votre travail est extraordinaire, vraiment, je peux bien sûr payer un abonnemznt pour consulter les fichier ou autre. Je vous remercie par avance, Charlotte charlotte@oeil-du-loup.fr
cchenu : je suis PE en SEGPA, et votre approche très claire est un atout pour mes élèves. Est-il possible de recevoir le mot de passe afin d'accéder à l'ensemble des documents? J'ai envoyé un mail à votre adresse. Un grand merci pour le partage. cdt Céline
leprofdecailloux@officiel : Bonjour. N'hésitez pas à m'envoyer un message à l'adresse suivante: leprofdecailloux@gmail.com. Les outils de révision (résumés / schémas bilans) sont en accès libre.
Ysa : Bonjour Mr , j'aime beaucoup comment vous expliquer vos cours et vos petits jeux interactifs sauf que j'ai remarqué que pour certains fichiers je dois rentrer un mot de passe pouvez-vous me le donner si vous ne voulez pas je respecte totalement votre réponse Sachant que je suis en 3ème et que j'ai brevet blanc dans 2 semaines Cordialement Ysa
leprofdecailloux@officiel : Bonjour. N'hésitez pas à m'envoyer un message à l'adresse suivante: leprofdecailloux@gmail.com
caroline : Bonjour, J'ai essayé de vous envoyer un mail mais je reçois une notofication comme quoi le mail n'est pas remis. je suis interéssée par votre progression en cinquième et également pour partager ma progresion. Cordialement C LEMAL
Laplagne : Bonjour, je souhaitais savoir si vous seriez d'accord de partager vos activités aux collègues. J'aime beaucoup votre page et je trouve la progression de la partie génétique très claire. Je cherche à découvrir d'autres manières de traiter ce chapitre pour le rendre plus digeste pour les élèves.
garnier : cc je ne trouve pqs le ,ots de pqsse pour qcceder au cour auriey vous la mabibiliter de me donner je vous en pris cordiallemnt
leprofdecailloux@officiel : Bonjour. Vous pouvez me contacter via ma messagerie. Cordialement.
sauvage : Salut, merci pour ce blog inspirant pour préparer mes cours. Cependant, il faut un mot de passe pour accéder aux activités, est il possible de l'obtenir ? Merci d'avance, Sarah Sauvage
Gabriel : Bonjour monsieur, J’entre en 4e2 cette année et dès le premier jour de classe, vous avez parlé de votre site et j’étais curieux. Je suis allé le voir et je l’ai trouvé génial et tellement enrichissant !
leprofdecailloux@officiel : Bonjour. Vous pouvez me contacter via ma messagerie. Cordialement.
daverdon : Bonjour cher collègue, je cherche à me renouveler sur le chapitre séisme et me lancer dans les feuilles de route. J'aurai apprécié si cela est possible voir vos activités pour comprendre le concept. merci. Eva
lise : Bravo pour ce super site et merci pour votre travail !